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Autores/as: Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI) , Mª Covadonga de la Iglesia Villasol , Gabriela Sabulsky , Arturo Corona Ferreira , Mijael Altamirano , María de los Ángeles López Ortega , Oscar Alberto González González , Ismene Ithaí Bras Ruiz , Maurício Vieira Dias Júnior , Luís Paulo Mercado , Shamaly Alhelí Niño Carrasco , Juan Carlos Castellanos Ramírez , Esperanza Viloria Hernández , Iñigo Arriaran Olalde , Nagore Ipiña Larrañaga , Gláucia Mirian de Oliveira Souza Barbosa , João Batista Carvalho Nunes , João Bosco Chaves , Julio Manuel Barroso Osuna , Vissy Yanet Matos Alcántara , Sonia Aguilar Gavira
En la era digital el docente e investigador asume muy diversos roles, que pasan por ser orientador, generador y evaluador de contenidos multimedia y multiformato, o ser analista de datos, encaminado a la gestión y el análisis de la información obtenida con objeto de conocer mejor su propia acción docente, la tipología de sus estudiantes y sus resultados, o las actitudes y el compromiso que con el programa formativo adquieren. El análisis de los datos va a tener (tiene ya) un papel significativo en el futuro de la Educación, para todos los agentes implicados, los profesores y educadores, los propios estudiantes y los gestores o responsables de los centros, por cuanto permite conocer la eficiencia de los recursos empleados, la existencia de nichos de ventajas competitivas, mejoras en la calidad y rendimientos de la experiencia de aprendizaje.
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