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Autores/as: Ricardo Nassif , Germán W. Rama , Juan Carlos Tedesco
La evolución de los análisis de la relación entre sistema educativo y cambio en el sentido más inclusivo del término ha seguido una trayectoria particular. Durante mucho tiempo fue un supuesto básico asignar a la educación un papel central tanto desde la perspectiva del cambio social como desde la que se refiere al destino individual de las personas. Esta conceptualización inicialmente apoyada en consideraciones fundamentalmente políticas se vio reforzada en las últimas décadas por las hipótesis derivadas de la teoría económica y de los programas desarrollistas.